¡NUESTRO SUEÑO! Asociación Mexicana  de Educadores de   Personas con Discapacidad Visual, A.C. “Todos los seres humanos somos importantes” (José R. Romero González, 1985)

Biblioteca Virtual

Definición y causas de la discapacidad

visual.Términos básicos/ Grados/Punto de

vista educativo y OMS/Causas/Instructivo

para la detección

El Mundo de Mariana

Estoy aquí en la hamaca, pensando... Mi

mundo es diferente, o mejor dicho, hasta

hace una semana, era diferente. 

Siempre sucedía al  inicio de la clase:_

Mariana, no te sientes en la banca de

hasta adelante, _ Pero, maestra, yo

siempre...

Necesidades Educativas Especiales

asociadas a Baja Visión

Considerando que por el canal visual el

ser humano se apropia del aprendizaje

en un 83%, con el oído rescata un 11%.

Con el tacto un 3.5%, por el olfato 1.5% y

por el gusto 1%, ¿Qué  tarea tenemos los

maestros para lograr que los alumnos que

presentan una visión baja, logren

aprender?

La importancia de las Actividades de la Vida Diaria

en Personas con Discapacidad Visual

-

Aunque al mundo de los ciegos no se le comprende cerrando los ojos, si por

un momento los cerráramos e intentásemos realizar algunas de las múltiples actividades que son

necesarias en nuestra vida diaria como las referentes a la alimentación, higiene personal, vestido,

arreglo del hogar, decoración, lavado, planchado, cocinar, etc..., aunque son acciones que hemos

realizado un sin fin de veces, seguramente que se presentaría cierta ansiedad, temor o

inseguridad...

Comunicación Gestual,

Quizás una de las principales razones por las cuales

el ciego suele tener dificultad para su total integración

social, sea la falta de un lenguaje gestual, ya que

al carecer de éste aparece como "ausente", "distante",

"no participante".

Comunicación Escrita

Como una de las áreas específicas en la rehabilitación

de personas discapacidades visuales, la mecanografía,

llevada con bases teóricas y principios pedagógicos,

permite escribir mecánicamente con una velocidad...

Imagen niños en el campo, jugando bajo frondoso árbol Bienvenida Quienes somos Consejo Directivo Estatutos Biblioteca Virtual Contacto

Lecturas

Los hombres no lloran. Vidal Sandoval Álvarez Amistad que perdura. Vidal Sandoval Álvarez Curso sobre el sistema braille  como herramienta básica para personas con discapacidad visual.- Socorro Quintana Tello. Reglamento de la LEY GENERAL PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Shanti y Rani.- Fichtner. Dorothea, Como criar a un Niño Ciego. Relato adaptado. Ponencia: “No por ser pocos se merece menos”. Rosa María Frappé Muciño. 2013. Ponencia: “Educación Acorde a las Necesidades Específicas de las Personas con Discapacidad Visual”. María del Socorro Quintana Tello. 2013 Curso de Estenografía.Profra. María del Carmen Galíndez González. Alfabetización ¿Tinta o Braille?. ICEVI. Aprendiendo braille junto a Cantaletras. Teresa Barrientos Guzmán. Programa para el Aprendizaje de Lectoescritura Braille. Carmen Guridi Contreras. Evaluación preliminar de un Sistema multimedial de apoyo al proceso de enseñanza de la lectoescritura para niños ciegos. Ricardo Rosas. Escuela de Psicología. P. Universidad Católica de Chile. Determinar el medio de lectura de estudiantes con impedimento visual por medio de la enseñanza diagnóstica. En ICEVH , Nº 76. KOENING, A. J., y HOLBROOK. (1991). Distintas concepciones sobre la lectoescritura Braille. Tomado de Periódico El Cisne, de Septiembre de 2003. http://www.elcisne.org/html/distintasconcepciones.html Guía de Observación Cualitativa de la Conducta Manipulativa en el Niño Ciego. Lucerga, R. (1993): Palmo a palmo. Madrid: ONCE. INSTRUCCIONES PARA INTRODUCIR EL ESQUEMA BRAILLE. Texto tomado de la Guía del Maestro de Punt a Punt. Programa de Pre-Lectoescritura del Sistema Braille, realizada por el EQUIPO del CREC JOAN AMADES, editado por el Centro de Producción Bibliográfica (CPB), organismo de la ONCE, en Barcelona, el año 1993. Orientaciones Didácticas para la Educación Primaria de Niños con Trastornos Visuales. Publicación elaborada por la Dirección General de Educación Especial de la SEP. México. Orientaciones para Padres de Niños Ciegos. Copia fiel del folleto publicado por THE ROYAL NATIONAL INSTITUTE FOR THE BLIND, de Londres, Inglaterra, reproducido y distribuido por los CLUBES DE LEONES DE LA REPÚBLICA MEXICANA, A. C. Características de la Percepción Táctil en Relación con la Exploración y la Identificación de Objetos. Lucerga, R. (1993): Palmo a palmo. Madrid: ONCE. Accesibilidad para personas con ceguera y deficiencia visual. Pablo Martín Andrade et al. ONCE. ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA. Temas relacionados (extracto). ICEVI. Aprender Actividades de la Vida Diaria a través del juego, ICEVI. Reproducido porInteredvisual INTEREDVISUAL@terra.es Málaga’2002 de difusión gratuita en línea. LOS BUENOS MODALES EN LA MESA- Guía para Ciegos por Lloyd C. Widerberg, Instructor Programas para Especialistas en Orientación y Movilidad Ruth Kaarlala, Directora Adjunta Instituto de Rehabilitación de Ciegos. WESTERN MICHIGAN UNIVERSITY. ICEVI. Consejos para Familiares de Personas Mayores Visualmente Incapacitadas. American Foundation for the Blind. 2001. Actividades de la Vida Diaria. Ficha de Registro y Evolución. DGEE. SEP. México. Orientación y Movilidad y Habilidades de la Vida Diaria. Manuel Bueno. InteredVisual. pps Vídeos: FOAL-AMEPDIVI-CEIAC    Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo Página aparte. Seleccionar y/o dar clic sobre el enlace
© AMEPDIVI, A.C. 2020  *modificado 21 de enero de 2021 Hecho con Xara por Leonardo Moreno Ceseña Novedades Instituciones participante: AMEPDIVI, FOAL, CEIAC Vídeo Ábacaco Cranmer Imagen de la cortinilla de presentación del proyecto Vídeo Habilidades Psicosociales Vídeo Presentación del proyecto
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